Nhenety Kariri-Xocó
Porto Real do Colégio – Alagoas
2026
FALSA FOLHA DE ROSTO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE FRASES EM LÍNGUA KARIRI
Saberes, palavras e frases para o fortalecimento da língua e da identidade Kariri-Xocó
Nhenety Kariri-Xocó
Porto Real do Colégio – Alagoas
2026
FOLHA DE ROSTO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA FORMAÇÃO DE FRASES EM LÍNGUA KARIRI
Saberes, palavras e frases para o fortalecimento da língua e da identidade Kariri-Xocó
Nhenety Kariri-Xocó
Obra dedicada ao processo de letramento, transmissão de conhecimentos e valorização da língua Kariri no contexto da comunidade Kariri-Xocó.
Porto Real do Colégio – AL
2026
VERSO DA FOLHA DE ROSTO
© 2026 — Nhenety Kariri-Xocó
Todos os direitos culturais e autorais reservados ao autor, observadas as fontes e referências utilizadas nesta obra.
Esta publicação possui finalidade cultural, educativa e de valorização dos saberes linguísticos e da memória Kariri-Xocó.
Os exemplos linguísticos apresentados devem ser compreendidos dentro do processo de revitalização e transmissão da língua Kariri, devendo sua utilização pedagógica considerar os conhecimentos dos falantes, mestres, professores indígenas e pesquisadores envolvidos com a língua.
Obra pertencente à Biblioteca Digital Nhenety Kariri-Xocó.
Somos guardiões da memória do Opará.
FICHA CATALOGRÁFICA
KARIRI-XOCÓ, Nhenety.
Alfabetização e Letramento para formação de frases na língua Kariri: saberes, palavras e frases para o fortalecimento da língua e da identidade Kariri-Xocó / Nhenety Kariri-Xocó. — Porto Real do Colégio, AL: Edição do Autor, 2026.
[Dados bibliográficos em elaboração.]
Língua Kariri.
Alfabetização inicial
Letramento indígena
Educação indígena.
Revitalização linguística.
Cultura Kariri-Xocó.
Formação de frases.
Saberes tradicionais.
Identidade indígena.
CDD: [a definir]
CDU: [a definir]
Observação: esta ficha é uma versão editorial preliminar. A ficha catalográfica oficial, quando necessária para publicação formal, deve ser elaborada por profissional habilitado.
ISBN — SIMBÓLICO
ISBN simbólico/editorial: 978-65-00000-00-0
Este número é utilizado nesta edição como identificação simbólica da obra no acervo digital e cultural do autor.
Não representa necessariamente um ISBN oficial emitido pela Agência Brasileira do ISBN.
PREFÁCIO OFICIAL DA COLEÇÃO
Esta obra integra o Acervo Virtual Bibliográfico Nhenety Kariri-Xocó, iniciativa dedicada à preservação, produção e difusão do conhecimento construído a partir das vivências culturais do povo Kariri-Xocó.
Fundamentado na memória, na ancestralidade e na experiência histórica, o Acervo orienta-se pela compreensão de que o saber se constrói por meio de encontros, trocas e transformações culturais ao longo do tempo.
Os elementos culturais, científicos e literários oriundos de diferentes povos e autores são respeitados em suas origens, sendo compreendidos como influências legítimas no processo de formação do conhecimento, sem reivindicação de autoria sobre tais contribuições.
Ao mesmo tempo, reconhece-se a existência de uma produção autoral própria, resultante da interpretação singular da realidade vivida.
Dessa forma, a presente obra se insere em uma continuidade cultural dinâmica, na qual tradição e criação se articulam, preservando identidades e projetando novos horizontes.
ESCLARECIMENTO DO AUTOR
A presente obra constitui, neste momento, um projeto editorial em fase de estruturação e organização bibliográfica.
Sua versão definitiva poderá futuramente ser submetida aos processos de revisão, diagramação, normalização segundo os padrões da ABNT, catalogação bibliográfica, classificação CDD e obtenção de ISBN oficial.
Enquanto perdurar esta etapa preparatória, parte das informações editoriais apresentadas possui caráter provisório e simbólico, destinando-se à identificação preliminar da obra e à organização interna do Acervo.
O autor reafirma o compromisso com a preservação cultural, histórica e intelectual do acervo desenvolvido ao longo de suas pesquisas e produções literárias.
Nhenety Kariri-Xocó
DEDICATÓRIA
Dedico este livro às crianças Kariri-Xocó, que carregam nas mãos pequenas a possibilidade de continuar uma grande história.
Dedico aos nossos anciãos e anciãs, guardiões das palavras, das histórias, dos cantos, dos ensinamentos e da memória ancestral.
Dedico aos professores indígenas que transformam a sala de aula em espaço de conhecimento, identidade e continuidade cultural.
Dedico aos meus parentes Kariri-Xocó, aos nossos antepassados e às futuras gerações.
Que cada palavra aprendida seja também uma semente.
Que cada frase escrita seja uma lembrança viva.
E que a língua continue caminhando de geração em geração.
Nhenety Kariri-Xocó
AGRADECIMENTOS
Agradeço primeiramente aos meus ancestrais, cuja memória permanece presente em cada palavra que procuro registrar.
Agradeço aos anciãos e anciãs Kariri-Xocó, que durante suas vidas preservaram conhecimentos que chegaram até nós por meio da oralidade, da convivência e da memória.
Agradeço às crianças e aos jovens da comunidade, que representam a continuidade dessa caminhada.
Agradeço aos professores, pesquisadores e colaboradores que dedicam seus esforços ao conhecimento, à documentação e à revitalização das línguas indígenas.
Agradeço à comunidade Kariri-Xocó, território de memória, aprendizado e resistência cultural.
Agradeço também às tecnologias contemporâneas que podem ser utilizadas como ferramentas auxiliares para registrar, organizar e compartilhar conhecimentos, sempre com respeito às pessoas, à comunidade e aos contextos culturais.
A todos que contribuem para que a palavra não se perca, deixo minha gratidão.
Iewóá. Inatekié.
EPÍGRAFE
“Uma palavra guardada na memória pode atravessar muitas gerações.”
Nhenety Kariri-Xocó
PREFÁCIO DO VOLUME
Este volume nasce de uma preocupação e, ao mesmo tempo, de uma esperança: a necessidade de fortalecer caminhos para o ensino e a aprendizagem da língua Kariri dentro de uma perspectiva culturalmente situada.
Ensinar uma língua indígena não significa simplesmente apresentar uma lista de palavras para serem memorizadas. Significa criar condições para que a criança reconheça que aquela língua pertence a uma história, a um território, a uma comunidade e a uma forma própria de compreender o mundo.
Por isso, este livro aproxima a formação de frases de elementos presentes na vida Kariri-Xocó: os parentes, a aldeia, a natureza, os animais, o Ouricuri, o Opará, a música, o Toré e as experiências cotidianas.
A proposta parte do simples para o mais complexo.
Primeiro vem a palavra.
Depois, a combinação de palavras.
Em seguida, a frase.
E, finalmente, a possibilidade de construir pequenos textos e narrativas.
O objetivo não é substituir a transmissão oral, mas contribuir para que a escrita seja mais uma ferramenta de registro, ensino e continuidade.
Que este livro possa servir como instrumento para professores, estudantes, pesquisadores, famílias e todos aqueles que trabalham pela valorização da língua e da cultura Kariri.
Nhenety Kariri-Xocó
RESUMO
Este livro apresenta uma proposta de letramento voltada à formação de frases na língua Kariri, considerando o contexto contemporâneo de revitalização linguística e valorização cultural Kariri-Xocó. A proposta relaciona oralidade, escrita, imagem, música, movimento, memória, território e identidade.
O conteúdo está organizado de maneira progressiva, partindo da palavra e avançando para frases curtas, estruturas ampliadas e pequenas produções textuais. São apresentados vocabulários e exemplos relacionados à identidade, aos parentes, à natureza, aos animais, ao território, ao Ouricuri, à aldeia e à coletividade.
O livro também apresenta atividades pedagógicas destinadas especialmente a crianças de 6 a 8 anos e de 9 a 11 anos, incluindo jogos de palavras, fichas de sintaxe, quebra-cabeças, atividades de associação entre imagem e palavra, varal de sintaxe, árvore dos parentes e propostas relacionadas ao Toré.
A obra pretende contribuir como material de apoio ao processo de transmissão, registro e valorização dos conhecimentos linguísticos e culturais Kariri.
Palavras-chave: língua Kariri; Kariri-Xocó; letramento indígena; educação indígena; revitalização linguística; formação de frases; cultura; memória.
ABSTRACT
This book presents a literacy proposal focused on sentence formation in the Kariri language, considering the contemporary context of language revitalization and cultural appreciation among the Kariri-Xocó people.
The proposal connects oral language, writing, images, music, movement, memory, territory and identity. The content is organized progressively, moving from individual words to short sentences, expanded structures and small written productions.
The book includes vocabulary and examples related to identity, relatives, nature, animals, territory, the Ouricuri, the village and collective life.
It also presents educational activities especially designed for children aged 6 to 8 and 9 to 11, including word games, syntax cards, illustrated sentence puzzles, syntax clotheslines, family trees and activities related to Toré.
The work is intended as a supporting educational resource for the transmission, documentation and appreciation of Kariri linguistic and cultural knowledge.
Keywords: Kariri language; Kariri-Xocó; Indigenous literacy; Indigenous education; language revitalization; sentence formation; culture; memory.
APRESENTAÇÃO
Este livro nasceu da vontade de transformar palavras em caminhos de aprendizagem.
A formação de frases é uma etapa importante do letramento porque permite que a criança passe do reconhecimento de palavras isoladas para a construção de pensamentos completos.
No contexto Kariri-Xocó, esse processo pode ser relacionado diretamente à vida da comunidade.
A criança pode aprender uma palavra observando o mundo ao seu redor.
Pode ouvir a palavra na voz de seus parentes.
Pode repeti-la.
Pode escrevê-la.
Pode desenhá-la.
E depois pode colocá-la dentro de uma frase.
Assim, a aprendizagem deixa de ser apenas um exercício escolar e passa a fazer parte da própria experiência cultural.
Este livro reúne propostas para que professores possam trabalhar a língua Kariri de maneira gradual, participativa e significativa.
NOTA DO AUTOR
Este trabalho é resultado de uma caminhada de valorização da memória, da cultura e dos conhecimentos Kariri-Xocó.
Como contador de histórias, compreendo que cada palavra possui uma história.
As palavras podem guardar nomes de pessoas, lugares, animais, plantas, sentimentos, acontecimentos e ensinamentos.
Por isso, registrar uma palavra não significa apenas escrevê-la no papel.
Significa ajudar a preservar uma parte da memória.
Este livro não pretende encerrar o conhecimento da língua Kariri. Pelo contrário: pretende abrir caminhos para novas pesquisas, novos registros, novas experiências pedagógicas e, principalmente, para a transmissão entre as gerações.
A palavra viva pertence à comunidade e continua sendo construída no diálogo entre passado, presente e futuro.
MEMÓRIA DO AUTOR
Minha trajetória como contador de histórias nasceu da convivência com os mais velhos e com a comunidade Kariri-Xocó.
Desde cedo aprendi que a memória não está somente nos livros.
Ela está nas histórias contadas pelos anciãos, nos nomes dos parentes, nos lugares da aldeia, nos caminhos percorridos, nas águas do Opará, nas plantas, nos animais, nas festas, nos cantos e nas experiências vividas.
Durante minha juventude, também tive contato próximo com os anciãos da comunidade, inclusive por meio do trabalho de barbeiro, experiência que me permitiu ouvir histórias e observar ensinamentos transmitidos entre gerações.
Com o passar dos anos, compreendi que registrar essas memórias poderia ajudar a aproximar as novas gerações de conhecimentos que anteriormente circulavam principalmente pela oralidade.
A escrita passou a ser uma ferramenta de memória.
Depois vieram os livros, os cordéis, os contos, as fábulas, os artigos, os registros digitais e as experiências com novas tecnologias.
Meu trabalho como contador de histórias procura justamente estabelecer essa ponte:
a memória ancestral encontra a escrita contemporânea sem deixar de reconhecer a importância da oralidade.
É nesse caminho que surge este livro sobre letramento e formação de frases na língua Kariri.
SUMÁRIO
Falsa Folha de Rosto
Folha de Rosto
Verso da Folha de Rosto
Ficha Catalográfica
ISBN Simbólico
Prefácio Oficial da Coleção
Esclarecimento do Autor
Dedicatória
Agradecimentos
Epígrafe
Prefácio do Volume
Resumo
Abstract
Apresentação
Nota do Autor
Memória do Autor
Sumário
Parte I — Fundamentos
1. Introdução
2. Objetivos
3. Princípios do Letramento Kariri
4. Oralidade, Escrita e Memória
5. Palavra, Frase e Narrativa
Parte II — Formação de Frases
6. Bloco Identitário e de Conexão Humana
7. Bloco da Natureza, Fauna e Flora
8. Bloco de Ação e Coletividade
9. Conteúdo Programático: Da Palavra à Frase
Parte III — Alfabetização por Faixa Etária
10. Alfabetização Inicial — 6 a 8 anos
11. Atividade “Ligue e Forme”
12. Alfabetização Avançada — 9 a 11 anos
13. Atividade “Varal de Sintaxe”
Parte IV — Atividades Pedagógicas
14. Fichas de Sintaxe Coloridas
15. Ditado Interativo com Emojis
16. Letramento Musical com o Toré
17. Jogo do Toré das Palavras
18. Quebra-Cabeça de Frases Ilustrado
19. Árvore dos Parentes
20. Momento do Toré de Alfabetização
Parte V — Progressão e Reflexão
21. Progressão Pedagógica
22. Observação Linguística
23. Língua, Cultura, Território e Identidade
Parte VI — Caderno de Atividades
Orientações ao Professor
Organização das atividades
Mediação pedagógica
Participação da família e da comunidade
Registro e acompanhamento
Atividades para 6–8 anos
Identidade e Parentesco
Natureza, Animais e Território
Formação de Frases
Atividades para 9–11 anos
Atividades Integradoras
Da Palavra à História
Entrevista com um Parente
A Palavra dos Mais Velhos
Desafio Final — Minha História em Língua Kariri
Certificado “Guardião da Palavra”
Considerações Finais
Glossário
Referências Bibliográficas
Sobre o Autor
PARTE I — FUNDAMENTOS
1. INTRODUÇÃO
O processo de revitalização de uma língua exige diferentes caminhos.
A oralidade é fundamental, mas a escrita também pode contribuir para registrar conhecimentos, produzir materiais pedagógicos e facilitar determinadas atividades escolares.
No caso da língua Kariri, é necessário considerar sua história, seus registros antigos, os estudos linguísticos contemporâneos e, sobretudo, os conhecimentos preservados e transmitidos pelos próprios indígenas.
Este livro propõe uma metodologia de formação de frases baseada em progressão.
Primeiro: reconhecer a palavra.
Segundo: compreender seu significado.
Terceiro: relacionar palavra e imagem.
Quarto: pronunciar e ouvir.
Quinto: combinar palavras.
Sexto: formar frases.
Sétimo: produzir pequenas narrativas.
A proposta está organizada em diferentes níveis.
No nível inicial, aparecem palavras relacionadas à identidade, aos parentes e à rotina.
No nível intermediário, entram elementos da natureza, fauna, flora e território.
No nível avançado, são trabalhadas ações, coletividade, força e união.
O livro também diferencia estratégias para crianças de 6 a 8 anos e crianças de 9 a 11 anos.
2. OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL
Desenvolver práticas na alfabetização e letramento que auxiliem crianças Kariri-Xocó na compreensão e formação de frases na língua Kariri, relacionando a aprendizagem da escrita à oralidade, à cultura e às experiências cotidianas da aldeia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desenvolver a leitura e a escrita de palavras em Kariri.
Estimular a oralidade e a pronúncia.
Formar frases curtas e progressivamente mais complexas.
Relacionar palavra, imagem, som e significado.
Valorizar os parentes, a comunidade e a identidade Kariri-Xocó.
Trabalhar elementos da natureza, fauna e flora.
Relacionar o aprendizado ao cotidiano da aldeia.
Utilizar cantos, Toré, brincadeiras e recursos visuais como instrumentos pedagógicos.
Desenvolver a autonomia das crianças na construção de frases.
Fortalecer o processo de revitalização e transmissão da língua entre gerações.
3. PRINCÍPIOS DO LETRAMENTO KARIRI
O letramento proposto neste livro pode ser representado pela seguinte sequência:
OUVIR → FALAR → OBSERVAR → LER → ESCREVER → FORMAR → CONTAR
O aluno ouve a palavra.
Depois fala.
Reconhece sua forma escrita.
Relaciona-a com uma imagem ou experiência.
Combina palavras.
Forma uma frase.
Finalmente, utiliza as frases para contar algo.
4. ORALIDADE, ESCRITA E MEMÓRIA
A escrita deve caminhar junto com a oralidade.
No processo de aprendizagem, professores e estudantes podem ouvir os mais velhos, registrar palavras, comparar formas de escrita, observar diferenças e conversar sobre os significados.
A escrita funciona como instrumento de apoio à memória, mas não substitui os conhecimentos vivos da comunidade.
5. PALAVRA, FRASE E NARRATIVA
A progressão pode ser construída assim:
Palavra:
Ieende.
Frase:
Ieende hó.
Frase ampliada:
Hietãdé subatekié nunú Kariri.
Narrativa:
A criança pode reunir várias frases para contar uma experiência vivida na aldeia.
Dessa maneira, a palavra se transforma em frase e a frase pode se transformar em história.
PARTE II — FORMAÇÃO DE FRASES
6. BLOCO IDENTITÁRIO E DE CONEXÃO HUMANA
Palavras-base
Etçãmyá — Parentes
Nunú — Língua / Voz
Hietçã / Hietãdé — Eu
Ey — Você
Exemplos
Dzudé nunú bá!
(Nossa língua vive!)
Pidé subatekié etçãmyá?
(Estão estudando, parentes?)
Canghi kayá, moighydzã anra natiá.
(Boa noite, aqui mesmo na aldeia.)
7. BLOCO DA NATUREZA, FAUNA E FLORA
Palavras-base
Matikay — Ouricuri
Mydzé — Peixe
Makayá / Kayá — Noite
Exemplos
Té doighy aiby Matikay.
(Cheguei agora do Ouricuri.)
Kiechi mydzé dzupodó.
(Comer peixe gostoso.)
8. BLOCO DE AÇÃO E COLETIVIDADE
Palavras-base
Crodí — Força
Bocuwiá — Vamos
Tsohó — Pessoal / Povo
Exemplos
Bocuwiá, tsohó KX piwonhé crodí.
(Vamos, pessoal, unir nossa força.)
Piwonhé tidacrú crodí!
(A união faz a força!)
9. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: DA PALAVRA À FRASE
Fase 1 — Rotina escolar
Bocuwiá subatekié!
(Vamos estudar!)
Piré moighydzã.
(Sente-se aqui.)
Fase 2 — Parentes e identidade
Hietãdé Kariri.
(Eu sou Kariri.)
Idzé, canghi kayá!
(Mãe, boa noite!)
Fase 3 — Animais e natureza
Mydzé bae dzupodó
(O peixe é assado.)
Ieende hó.
(O pássaro voa.)
PARTE III — ALFABETIZAÇÃO POR FAIXA ETÁRIA
10. ALFABETIZAÇÃO INICIAL — 6 A 8 ANOS
O trabalho deve privilegiar imagens, sons, palavras curtas, repetição, movimentos e atividades de associação.
Vocabulário
Piré — Sentar
Bocuwiá — Vamos
Kiechi — Comer
Ukiedza — Sol
Ieende — Pássaro
Mydzé — Peixe
Nunú — Voz / Língua
Frases
Ukiedza krayá.
(O sol brilha.)
Ieende hó.
(O pássaro voa.)
Bocuwiá piré.
(Vamos sentar.)
11. ATIVIDADE “LIGUE E FORME”
A criança associa a imagem do pássaro à palavra Ieende e à ação hó.
Depois escreve:
Ieende hó.
A atividade pode terminar com o desenho da frase.
12. ALFABETIZAÇÃO AVANÇADA — 9 A 11 ANOS
Nesta faixa, podem ser trabalhadas frases mais longas e maior autonomia de escrita.
Vocabulário
Hietãdé — Eu
Etçãmyá — Parentes
Tsohó — Povo / Pessoal
Crodí — Força
Matikay — Ouricuri
Natiá — Aldeia
Mydzé — Peixe
Frases
Hietãdé subatekié nunú Kariri.
(Eu estudo a língua Kariri.)
Té doighy aiby Matikay.
(Cheguei agora do Ouricuri.)
Piwonhé tidacrú crodí!
(A união faz a força!)
13. ATIVIDADE “VARAL DE SINTAXE”
Cartões podem ser organizados em categorias:
Quem?
Hietãdé
Etçãmyá
O que faz?
Subatekié
Piwonhé
Onde ou o quê?
Nunú Kariri
Crodí
Os alunos combinam os cartões e registram suas frases no caderno.
PARTE IV — ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
14. FICHAS DE SINTAXE COLORIDAS
Utilização de cartões para representar diferentes partes da frase.
15. DITADO INTERATIVO COM EMOJIS
Utilização de sequências de imagens para estimular a construção de frases.
16. LETRAMENTO MUSICAL COM O TORÉ
Uso pedagógico de palavras e frases adequadas ao contexto cultural e escolar.
17. JOGO DO TORÉ DAS PALAVRAS
Atividade corporal e coletiva de combinação de palavras.
18. QUEBRA-CABEÇA DE FRASES ILUSTRADO
Associação entre imagem, palavra e frase.
19. ÁRVORE DOS PARENTES
Atividade de identidade, família, desenho, escrita e memória.
20. MOMENTO DO TORÉ DE ALFABETIZAÇÃO
Atividade integrada para reconhecimento de palavras, sons, frases e ações.
PARTE V — PROGRESSÃO E REFLEXÃO
21. PROGRESSÃO PEDAGÓGICA
A progressão recomendada é:
Palavra → Duas palavras → Frase curta → Frase ampliada → Pequeno texto → Narrativa
Esse percurso permite respeitar o desenvolvimento da criança e ampliar gradualmente sua autonomia.
22. OBSERVAÇÃO LINGUÍSTICA
As palavras e frases deste livro fazem parte de uma proposta pedagógica e devem ser continuamente confrontadas com os conhecimentos linguísticos e culturais disponíveis na comunidade.
A língua é dinâmica.
Por isso, professores, falantes, anciãos, pesquisadores e estudantes podem contribuir para aperfeiçoar registros, pronúncias, significados e formas de escrita.
O conhecimento linguístico deve permanecer ligado à comunidade que o mantém vivo.
23. LÍNGUA, CULTURA, TERRITÓRIO E IDENTIDADE
A língua não existe separada da vida.
Ela está relacionada aos lugares, às pessoas, aos animais, às plantas, aos rios, aos caminhos, às histórias e às experiências.
Para o povo Kariri-Xocó, aprender a língua pode significar também reencontrar nomes, memórias e conhecimentos relacionados ao território e aos antepassados.
A escola pode ser um espaço onde esses conhecimentos dialogam com a escrita e com novas tecnologias.
CADERNO DE ATIVIDADES
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PARA FORMAÇÃO DE FRASES NA LÍNGUA KARIRI
Atividades de leitura, escrita, oralidade, imagem e formação de frases
Nhenety Kariri-Xocó
ORIENTAÇÃO AO PROFESSOR
Este caderno acompanha o livro Letramento para Formação de Frases na Língua Kariri.
As atividades foram organizadas em ordem crescente de dificuldade, permitindo que a criança passe do reconhecimento das palavras à formação de frases.
A proposta combina:
OUVIR → FALAR → LER → ESCREVER → FORMAR → ILUSTRAR → CONTAR
Antes de solicitar a escrita, o professor pode apresentar oralmente cada palavra, conversar sobre seu significado e relacioná-la ao cotidiano dos estudantes.
PARTE I — ALFABETIZAÇÃO INICIAL
CRIANÇAS DE 6 A 8 ANOS
ATIVIDADE 1 — CONHECENDO AS PALAVRAS
Leia e repita as palavras:
Kariri — Significado
Bocuwiá — Vamos
Piré — Sentar
Kiechi — Comer
Ukiedza — Sol
Ieende — Pássaro
Mydzé — Peixe
Nunú — Voz / Língua
Agora escolha três palavras e copie:
Desenhe uma das palavras:
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 2 — PALAVRA E IMAGEM
Observe a imagem apresentada pelo professor.
Escreva a palavra correspondente.
☀️ __________________
🐦 __________________
🐟 __________________
Depois, leia as três palavras em voz alta.
ATIVIDADE 3 — LIGUE E FORME
Ligue cada palavra à ação correspondente.
Ieende ───────────── Hó
Bocuwiá ────────── Piré
Kiechi ─────────── Comer
Depois escreva uma frase:
ATIVIDADE 4 — COMPLETE A FRASE
Complete usando as palavras do quadro.
Palavras:
Ieende — Hó — Ukiedza — krayá
Ieende __________.
Ukiedza __________.
Agora leia suas frases para um colega.
ATIVIDADE 5 — FORMANDO FRASES DE DUAS PALAVRAS
Observe:
Ieende + hó
Forma:
IEENDE HÓ
(O pássaro voa.)
Agora tente formar:
Ukiedza + krayá
Bocuwiá + piré
ATIVIDADE 6 — COPIE E DESENHE
Ieende hó..
(O pássaro voa.)
Copie a frase:
Agora desenhe:
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 7 — O SOL
Leia:
Ukiedza krayá.
(O sol brilha.)
Agora:
1. Copie a frase.
2. Circule a palavra Kradá.
3. Desenhe o sol.
ATIVIDADE 8 — VAMOS SENTAR
Leia:
Bocuwiá piré.
(Vamos sentar.)
Complete:
Bocuwiá __________.
Depois escreva a frase completa:
ATIVIDADE 9 — MINHA LÍNGUA
Leia:
Dzudé nunú bá!
(Nossa língua vive!)
Copie:
Agora faça um desenho que represente a língua e a cultura de seu povo.
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 10 — CAÇA ÀS PALAVRAS
Encontre no quadro as palavras:
SOL — PÁSSARO — PEIXE — LÍNGUA
Depois escreva seus correspondentes em Kariri:
Sol: __________________
Pássaro: ______________
Peixe: _________________
Língua: ________________
PARTE II — IDENTIDADE E PARENTESCO
ATIVIDADE 11 — MEUS PARENTES
Palavras:
Etçãmyá — Idzé — Inyá — Hietãdé
Associe:
Etçãmyá → __________________
Idzé → _____________________
Inyá → _____________________
Hietãdé → ___________________
ATIVIDADE 12 — EU SOU KARIRI
Leia:
Hietãdé Kariri.
(Eu sou Kariri.)
Agora copie:
Complete:
Hietãdé __________.
ATIVIDADE 13 — MINHA MÃE
Leia:
Idzé, canghi kayá!
(Mãe, boa noite!)
Copie:
Agora desenhe sua mãe ou uma pessoa que representa sua família.
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 14 — ÁRVORE DOS PARENTES
Desenhe sua família.
Em cada espaço, escreva o nome de uma pessoa da sua família.
MINHA FAMÍLIA
🌿 __________ / | \
| | | | | |
Depois escreva:
Etçãmyá
PARTE III — NATUREZA, ANIMAIS E TERRITÓRIO
ATIVIDADE 15 — QUEM É QUEM?
Complete:
Dzupodó = __________________
Ieende = _____________________
Kradá = ____________________
Matikay = __________________
Natiá = ____________________
ATIVIDADE 16 — O PÁSSARO
Leia:
Ieende hó.
(O pássaro voa.)
Qual é o animal?
Qual é a ação?
Desenhe o pássaro.
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 17 — O PEIXE
Leia:
Mydzé bae dzupodó
(O peixe é gostoso / Peixe assado.)
Complete:
Mydzé = __________________
Dzupodó = ________________
Agora copie a frase:
ATIVIDADE 18 — O OURICURI
Leia:
Té doighy aiby Matikay.
(Cheguei agora do Ouricuri.)
Copie:
Desenhe algo relacionado ao Ouricuri.
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 19 — A ALDEIA
Palavra:
Natiá
Significado:
Aldeia
Agora escreva:
Natiá
Desenhe sua aldeia.
PARTE IV — FORMAÇÃO DE FRASES
ATIVIDADE 20 — MONTE A FRASE
Recorte ou escreva as palavras em cartões.
Cartões:
Ieende | hó
Monte a frase:
Cartões:
Ukiedza | krayá
Monte a frase:
Cartões:
Bocuwiá | piré
Monte a frase:
ATIVIDADE 21 — VARAL DE SINTAXE
Escolha uma palavra de cada grupo.
QUEM?
Hietãdé
Etçãmyá
Ieende
Dzupodó
AÇÃO?
Subatekié
Piwonhé
Hó
Piré
COMPLEMENTO / IDEIA?
Nunú Kariri
Crodí
Matikay
Natiá
Agora forme uma frase:
Desenhe a frase:
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 22 — MINHA PRIMEIRA FRASE
Escolha três palavras que você conhece.
Palavra 1: __________________
Palavra 2: __________________
Palavra 3: __________________
Agora tente formar uma frase:
Leia para a turma.
PARTE V — ALFABETIZAÇÃO AVANÇADA
CRIANÇAS DE 9 A 11 ANOS
ATIVIDADE 23 — IDENTIDADE E LÍNGUA
Leia:
Hietãdé subatekié nunú Kariri.
(Eu estudo a língua Kariri.)
Separe as palavras:
Hietãdé | __________________
subatekié | ________________
nunú | _____________________
Kariri | ___________________
Agora copie a frase:
ATIVIDADE 24 — QUEM? O QUE FAZ? O QUÊ?
Observe:
Hietãdé | subatekié | nunú Kariri
Identifique:
QUEM?
O QUE FAZ?
O QUÊ?
ATIVIDADE 25 — UNIÃO E FORÇA
Leia:
Piwonhé tidacrú crodí!
(A união faz a força!)
Copie:
Agora responda:
Qual palavra do exemplo está relacionada à força?
ATIVIDADE 26 — NOSSO COLETIVO
Leia:
Bocuwiá, tsohó KX piwonhé crodí.
(Vamos, pessoal, unir nossa força.)
Encontre:
Bocuwiá → __________________
Tsohó → ____________________
Crodí → ____________________
Agora copie a frase completa.
ATIVIDADE 27 — FRASE AMPLIADA
Comece com:
Ieende hó.
Agora acrescente uma nova ideia.
Minha frase:
Faça uma ilustração.
ATIVIDADE 28 — MUDE O SUJEITO
Observe:
Hietãdé subatekié nunú Kariri.
Agora escolha outro sujeito disponível no quadro:
Hietãdé — Etçãmyá — Tsohó
Escreva uma nova frase:
Explique oralmente para a turma o que você modificou.
ATIVIDADE 29 — CRIE SUA FRASE
Escolha:
UM PERSONAGEM
Hietãdé
Etçãmyá
Tsohó
UMA AÇÃO
Subatekié
Piwonhé
Hó
UMA IDEIA
Nunú Kariri
Crodí
Natiá
Minha frase:
PARTE VI — ATIVIDADES INTEGRADORAS
ATIVIDADE 30 — DITADO COM EMOJIS
Observe:
☀️ + 🐦
Qual frase pode representar essa imagem?
Agora:
🐟 + 🍽️
E:
👨👩👧👦 + 🤝
ATIVIDADE 31 — JOGO DO TORÉ DAS PALAVRAS
Escolha algumas palavras:
Bocuwiá — Piré — Ieende — Kradá — Etçãmyá — Crodí
Escreva cada palavra em um cartão.
Durante a dinâmica, os alunos podem combinar os cartões e tentar construir frases.
Depois registre uma das frases:
ATIVIDADE 32 — QUEBRA-CABEÇA
Recorte as palavras e organize-as.
1.
hó / Ieende
Frase:
2.
krayá / Ukiedza
Frase:
3.
piré / Bocuwiá
Frase:
ATIVIDADE 33 — MINHA FRASE E MEU DESENHO
Escreva uma frase em Kariri que você aprendeu.
Agora desenhe aquilo que sua frase representa.
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 34 — PEQUENA NARRATIVA
Agora vamos juntar frases.
Frase 1
Frase 2
Frase 3
Leia as três frases em sequência.
Agora conte oralmente sua pequena história.
ATIVIDADE 35 — MINHA PALAVRA PREFERIDA
Qual palavra Kariri deste livro você mais gostou?
Minha palavra:
Significado:
Por que escolhi essa palavra?
Desenho:
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 36 — MEU PEQUENO DICIONÁRIO
Crie seu próprio pequeno dicionário.
Palavra Kariri Significa do Desenho__________________________________________________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 37 — ENTREVISTA COM UM PARENTE
Converse com uma pessoa mais velha da família ou da comunidade.
Pergunte sobre uma palavra Kariri que ela conhece.
Palavra:
Significado:
Quem me ensinou:
O que essa palavra lembra:
ATIVIDADE 38 — A PALAVRA DOS MAIS VELHOS
Escolha uma palavra aprendida com um ancião ou uma pessoa mais velha.
Escreva:
Palavra: ______________________
Significado: __________________
Quem ensinou: _________________
História relacionada: ___________
ATIVIDADE 39 — PALAVRA, MEMÓRIA E TERRITÓRIO
Escolha um lugar importante para você.
Pode ser:
a aldeia;
o Opará;
o Ouricuri;
sua casa;
a escola;
um lugar de convivência.
Lugar escolhido:
Palavra relacionada:
Minha frase:
Meu desenho:
┌──────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ └──────────────────────────────┘
ATIVIDADE 40 — MINHA HISTÓRIA EM KARIRI
Agora chegou o momento de criar uma pequena história.
Use pelo menos três palavras aprendidas.
Título:
Minha história:
Palavras Kariri utilizadas:
DESAFIO FINAL
DA PALAVRA À HISTÓRIA
Você já aprendeu que:
PALAVRA → FRASE → TEXTO → HISTÓRIA
Agora faça o percurso completo.
1. Minha palavra:
2. Minha frase:
3. Minha segunda frase:
4. Minha pequena história:
CERTIFICADO SIMBÓLICO
GUARDIÃO DA PALAVRA
Este certificado é entregue a:
____________________________________
por sua participação nas atividades de:
LETRAMENTO PARA FORMAÇÃO DE FRASES NA LÍNGUA KARIRI
Demonstrando dedicação à aprendizagem da palavra, da leitura, da escrita, da memória e da cultura.
Data: ____ / ____ / ______
Professor(a): ______________________
Comunidade/Escola: __________________
“A palavra é memória. A memória é continuidade.”
Nhenety Kariri-Xocó
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este livro apresenta uma proposta simples em seu princípio, mas ampla em seu significado:
começar pela palavra para chegar à história.
Uma criança que aprende uma palavra aprende um significado.
Quando junta duas palavras, começa a construir uma ideia.
Quando forma uma frase, começa a expressar um pensamento.
Quando reúne várias frases, pode contar uma história.
E quando conta sua história na língua de seu povo, participa da continuidade de uma memória coletiva.
O letramento em língua Kariri, portanto, pode ser compreendido como uma ponte entre a oralidade e a escrita, entre os mais velhos e as crianças, entre os conhecimentos ancestrais e as ferramentas contemporâneas.
A língua pode viver na escola, mas também deve continuar vivendo na comunidade.
Que cada palavra ensinada encontre uma criança para recebê-la.
Que cada criança possa levar essa palavra para casa.
E que, de geração em geração, novas frases continuem sendo construídas.
A palavra é memória.
A memória é identidade.
A identidade é continuidade.
E a continuidade é vida.
Somos guardiões da memória do Opará.
GLOSSÁRIO
Bocuwiá — Vamos.
Canghi — Expressão utilizada nos exemplos do material relacionada à saudação.
Crodí — Força.
Dzudé — Nossa, conforme o uso apresentado nos exemplos.
Dzupodó — Assado.
Etçãmyá — Parentes / Família.
Ey — Você.
Hietãdé — Eu.
Hietçã — Eu.
Idzé — Mãe.
Inyá — Pai.
Kiechi — Comer.
Ukiedza — Sol.
Kayá / Makayá — Noite.
Matikay — Ouricuri.
Mydzé — Peixe.
Natiá — Aldeia.
Nunú — Língua / Voz.
Piwonhé — União / unir, conforme o uso apresentado nos exemplos.
Piré — Sentar.
Subatekié — Estudar / Aprender.
Ieende — Pássaro.
Tsohó — Pessoal / Povo.
Hó — Voar.
O glossário deve ser entendido como parte do material pedagógico e poderá ser ampliado e revisado conforme novos registros e conhecimentos linguísticos sejam incorporados pela comunidade.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
AZEVEDO, Gildo Lima de. Um estudo gramatical da língua Dzubukuá, família Karirí. Orientador: Álvaro Lório Penha da Silva. 2018. Tese (Doutorado em Linguística) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2018.
KARIRI-XOCÓ, Nhenety. Gramática Básica Kariri. Blog Nhenety Kariri-Xocó, Porto Real do Colégio, 13 set. 2020. Disponível em:
http://kxnhenety.blogspot.com/2020/09/gramatica-basica-kariri.html. Acesso em: 2 out. 2026.
MAMIANI, Luís Vincêncio. Arte de grammatica da lingua brasilica da naçam Kiriri. 2. ed. Rio de Janeiro: Typographia Central de Brown & Evaristo, 1877. Disponível em: Biblioteca Digital Curt Nimuendajú.
MENDONÇA, Mônica (org.). Dicionário Dzubukuá Kipeá: Termos e Significados. Fonte oral: Idiane Crudzá Kariri-Xocó. Documento digitalizado via Scribd, [202-?].
NANTES, Bernardo de. Katecismo indico da lingua kariris. Lisboa: Officina de Valentim da Costa Deslandes, 1709.
RODRIGUES, Aryon Dall'Igna. O artigo definido e os numerais na língua Kiriri: Vocabulários Português-Kiriri e Kiriri-Português. Revista Brasileira de Linguística Antropológica, Brasília, v. 4, n. 2, p. 211-233, dez. 2012.
SILVA, Juvani de Souza. Estudo comparativo da fonologia das línguas Yaathe, Dzubukuá e Kipeá. 2013. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) – Faculdade de Letras, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2013.
SOBRE O AUTOR
NHENETY KARIRI-XOCÓ
Nhenety Kariri-Xocó é contador de histórias, escritor, pesquisador da memória cultural e autor de obras dedicadas à valorização dos saberes, da história, da cultura e da identidade de seu povo.
Sua produção reúne contos, fábulas, cordéis, artigos, registros históricos, estudos culturais e trabalhos voltados à memória Kariri-Xocó.
Seu trabalho parte da tradição oral e procura transformá-la também em registros escritos, livros, imagens e recursos digitais, criando pontes entre os conhecimentos ancestrais e as novas tecnologias.
Ao longo de sua trajetória, dedica especial atenção à transmissão dos conhecimentos entre gerações, compreendendo crianças e jovens como participantes fundamentais da continuidade cultural.
É organizador e curador de seu acervo digital e bibliográfico, reunindo trabalhos relacionados à memória, à cultura, à espiritualidade, à história e aos saberes Kariri-Xocó.
Como contador de histórias, acredita que registrar uma memória é uma forma de conversar com o futuro.
Sua obra tem como princípio:
“Somos guardiões da memória do Opará.”
AUTOR:
Nhenety Kariri-Xocó
Porto Real do Colégio – Alagoas
2026
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